倾听与处方:理解学生如何看待今天的教育空间

六个月长接触始于学生Alexus Rowe,蒂芙尼巴恩斯,马修·圣地亚哥和Nicollete梅德福记录他们的安全感在去学校的路上,抵达后,进入教室。我们要求他们考虑让他们觉得他们做了什么或不属于在他们的学校天空间,人们是如何影响这些感觉。

通常,学生们分享评论和见解而没有意识到多么强大的话。例如,蒂芙尼提到了安全酒吧窗户感觉像监狱:“我不喜欢它,我觉得不安全。”她的学校篮球队的一员,Alexus指出“清洁和安全的第一印象”当她到达不同的学校运动会。

“我想去超越,因为在这个项目对我来说是一个机会听到,我从来没有选择说“哦,这是我觉得教室应该如何”——我通常是放置在一个教室基于别人的意见。“-Alexus罗

每个学生的核心项目是选择一个他们想要的教育空间研究和开发的设计方案。他们的任务是考虑安全的思想和归属感为自己和同学,将这些想法纳入他们的空间的设计。类似大学建筑课程,我们还举办了一场mid-review和最后审查之间的工作会议期间,我们将讨论当前的学校经历和他们想看到的改变或改善。

虽然我们教他们建筑制图的基本知识,学生们开发了他们自己的工作方式和设计整个程序。他们选择草图,拼贴,用游戏和3 d建模软件,建立了物理模型来表达他们的想法。

Alexus的提议重新安置她的学校图书馆从地面水平,它太靠近食堂和学校入口是一个多产的地方学习,楼上,她相信这将鼓励更多的集中工作,因为学生故意决定去图书馆。她创建了一个调查和分布式这在她同学收集反馈将使这个空间提供一种归属感和安全,并提出将引号墙上选择学生。这个想法激发了她的同学,为他们提供一个选择。

尼科莱特用她的力量与游戏系统作为一个作家和前经验告诉她的故事。她设计了一个图书馆,因为她的学校没有一个,这总是一个安全的地方给她当她长大。她第一次使用Minecraft然后模拟人生想象她的想法和研究物质在一系列的房间和家具不同的材料和功能。通过最后的审查,她创造了视频flythroughs空间。

马修选择专注于他的历史课堂,影响日常用户的系统内。他想提供更多的控制通风和照明(包括人工和自然),这样可以调整这些变量分别在教室整天和学生关于可见性从街上感到安全。他研究了课堂类型的不同年龄段最好确定家具和布局。他自学了3 d建模程序,帮助产生不同的迭代整个课程的课堂类型。

蒂芙尼选择改进生物学实验室,她的学校已经有了。她的想法围绕创建更动态的学习空间和参与的机会。她的课堂生活的关键特性的植物墙会照顾到每个学生,创建一个归属感和动机在教室里。她想要家具允许协作而不是鼓励社交在上课时避免分心。

学生们难以置信的创造力和洞察力的反映在他们的学校经历。我们不仅讨论他们的选择空间和项目,但共同工作,他们教我们一些重要的主题在我们继续参与学生:

1. 多听:学生也许不总是正确的单词,所以我们需要更加关注。一旦听到,他们觉得授权,更有动力,订婚。
2. 学生欣赏所有权和独立性:高中是发展个人驱动,建立自己的关键。拥有自己的工作,时间和空间大大有助于他们的归属感。
3. 每一个细节问题:学生易受影响的,学校的管理和维护的方式影响学生在太空的感觉。

作为设计研究学者项目的结果,我们很自豪共享马修已经接受了在一所大学学习建筑,当Nicollete想追求她的库项目,探索建筑作为自己的职业。这个非凡的结果展示了迷人的影响学生和他们感觉听到意味着什么。感谢迈克Taubman、信心Nunziata Raevan亨德森罕见的学校在这个项目的支持。