抓住机会重新思考教师的工作场所

此外，根据调查，教育工作者认为远程学习对学生的经历产生了负面影响，包括最重要的是，他们的学习能力和与同学的社交能力。除了为了学生的成功而被吸引到校园，教师们也可能为了自己的身心健康而来到校园。EEI显示，在家工作会导致孤独、压力和屏幕疲劳。因此，当教师可以安全地回到校园时，他们会寻求促进学生成功、健康和社区的空间。这是一个重新思考这些空间可以是什么的机会。

以活动为本的设计，让工作场所更美好

基于活动的设计是一种根据人们将在其中进行的活动来安排空间的方法。实际上，这是“用动词来设计”。

根据大学的不同，教职员工可能会花费：

• 他们20-30%的时间在教学(不是在他们的私人办公室——尽管现在是通过Zoom)
• 30-45%与同事和学生会面(通常在办公室进行)
• 他们其余的时间专注于备课、研究、准备会议或其他大学进步。

我们需要摒弃对教师办公室里发生的事情的假设，以一种更创新的方式来思考，承认教师在校园里活动的多样性。这也意味着要考虑一个支持他们工作的空间生态系统，而不仅仅是私人办公室。支持创造力、协作、专注以及与学生和同事会面的空间最终将有助于教师——从而帮助学生——取得成功。

“同事和学生络绎不绝，我无法集中精力在办公室工作。”-机密大学客户，工作场所绩效指数(WPI)。

“教师需要在幕后集中精力”-堪萨斯大学商学院

虽然专注工作传统上是在私人办公室进行的，但它也可以通过提供专注舱在校园得到支持。这些空间以私人办公室没有的方式发出“请勿打扰”的信号。

“(我们需要)学生之间敏感对话的隐私。”-机密大学客户，工作场所绩效指数。

对于需要声音隐私的一对一学生会议来说，私人办公室并不是最适合指导、讨论、发布有挑战性的成绩消息的地方。当你进入别人的私人办公室时，就会有一个隐性的等级制度——“我的”空间和“我们的”空间。一个封闭的会议室消除了在私人办公环境中存在的隐性和无意的等级制度。

“我喜欢在咖啡店工作或与同事见面，有一种不为人知的感觉，但又有一种融入人群的感觉，这对我来说很有用。”-机密大学客户，利益相关者参与研讨会。

一个小型会议室或开放的会议区域，可以使用共享的AV设施、白板和放置材料的空间，比一个私人办公室更有利于合作，因为私人办公室的表面主要用于个人的项目和材料。一些高等教育客户已经接受了教室和实验室之外的“前廊”概念，以便在课后继续进行对话，培养导师关系，即使小组必须腾出实验室或教室进行下一节课，也能使学生取得成功。

即兴对话可以激发研究的创新想法或新的教学方法，这正是人们想要走出虚拟会议世界的原因。除了支持全职教师，协作空间还可以支持那些在课间没有地方工作的兼职教师。

接下来是什么?测量和引航

新冠肺炎大流行教会了各机构如何保持弹性，教师们可能更愿意尝试新的工作方式，这使其成为创新理念原型的理想机会。这似乎是一项艰巨的任务，在经历了一段历史上前所未有的时期后重返工作岗位，但通过倾听人们的需求，研究现有空间，并查看历史使用情况，我们可以根据数据做出关于工作以及支持工作的空间应该如何改变的决定。

与教师接触——无论是通过调查、空间研究、焦点小组还是其他方式——都可以帮助我们了解他们的担忧以及他们对变革的准备。随着校园慢慢恢复，可能还会有未充分利用的可用空间试点新型空间类型拓宽了教师工作场所的生态系统。

现在是时候制定策略、计划和设计了，这样校园就可以欢迎他们的教师回到一个更健康、更有效的工作场所。

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